Учительское слово на уроке должно звучать

Александр Михайлович Попов – фигура в нашем педагогическом мире заметная.

Нет в Кумертау и Куюргазинском районе учителя, который бы его не знал. Особенное уважение к нему испытывают коллеги старшего поколения, а молодежь просто преклоняется перед его глубокими знаниями, исключительной грамотностью и огромным опытом.

Разговаривая с этим человеком, замечаешь, что любимые слова Александра Михайловича – это «хороший», «замечательный», «великолепный», и наделяет этими эпитетами он и людей, и времена, и школы.

– Я учился в двух школах, и обе были хорошие, – начинает свой рассказ Александр Михайлович. – Первая – это Ермолаевская школа-интернат, где ребятишки были собраны из деревень нашего района: Молоканово, Сандина, Юшатырки, Бальзы, Анновки. Я сам – из Покровки. Директором у нас был Алексей Павлович Тарасов. Педагог-новатор, он, наверное, на двадцать лет опережал то, что потом делали все. Большое значение придавал трудовому воспитанию. У интерната прекрасный был сад, огромный школьный огород. Дети – на природе. Огурцы, помидоры – с грядки! Этот огород обеспечивал нас на всю зиму овощами. Не помню ни одного дня, чтобы у нас не было салата, винегрета.

Капуста, картошка, морковь, огурцы, помидоры, лук – всё было своё. Это была удивительная детская республика. И сам учебный процесс был такой великолепный! Учителя хорошие. С большой теплотой вспоминаю Алевтину Владимировну Тарасову, учителя русского языка и литературы.

По окончании восьми классов Сашу Попова как очень способного ученика направили в уфимскую школу-интернат №4 (сейчас это Республиканская художественная интернат-гимназия имени Давлеткильдеева). В школе был замечательный музей советско-чехословацкой дружбы. Ребята переписывались со своими сверстниками, держали постоянную связь с Чехословакией. Сами занимались музеем, экспонатами, были экскурсоводами. Для школьников это была не игра, а настоящее полезное дело.

Сам выросший в школе-интернате, Александр Михайлович значительную часть периода профессионального становления отдал работе в школе-интернате.

Молодой директор Молокановской средней школы, вчерашний выпускник Оренбургского пединститута, в 1978 году получил в руководство свою родную Ермолаевскую школу-интернат. Принял он её в новом статусе, преобразованную для работы с детьми-сиротами. Спустя два года школа-интернат вместе с детьми и директором была переведена на новую базу в посёлок Маячный.

– Десять лет, с 1978 по 1988 годы, я работал с детьми-сиротами, – вспоминает Александр Михайлович. – Ох, и замечательное было время! Семьи ещё нет, так что двадцать четыре часа в сутки я проводил в школе! Надо мной шефствовал Центральный комитет комсомола. Как оказалось, я был самым молодым директором школы-интерната для детей-сирот в Советском Союзе. В своей работе использовал те навыки, которые получил от Алексея Павловича. У нас был пришкольный участок, огромный сад, подсобное хозяйство – мясо выращивали своё. Дети увлечены. Делили ребят на бригады, каждая бригада получала свой участок. Малину собирали вёдрами, смородину – вёдрами, яблоки - баками! Всё перерабатывали, всё превращалось в варенье. Варенье всё время на столе. А потом только-только весна – а у нас уже редиска! До трёх раз собирали урожай редиски.

Дети очень любили работать. И результат же был, мотивация. Мы свою продукцию продавали, деньги копили. Смотрим, вот уже можем слетать на самолёте в Новый Афон на целый месяц! Впечатления от этих поездок оставались на всю жизнь. Очень много путешествовали по Советскому Союзу. Где только мы не были! У нас каждые каникулы поездки обязательно.

Дети, конечно, были с очень трудными судьбами. По четыре-пять человек из одной семьи. Чего только они не видели в жизни! Как отец убивал мать, как мать вела разгульный образ жизни. И наша задача была – исправить. Ну, и потихонечку исправляли, исправляли, исправляли…

Пришла перестройка, и на новую должность Александра Михайловича не назначили, а согласно новым веяниям на одном из совещаний выбрали заведующим гороно. Это было признание педагогического и руководительского таланта.

В 1996 году Александр Михайлович вернулся работать в школу. Шесть лет был директором Ермолаевской школы №1, пять лет – заместителем ректора Кумертауского института экономики и права, два года – в одной из московских школ, четыре года – директором школы №8 в селе Маячный. А потом, да и возраст уже наступил пенсионный, захотел просто поработать учителем.

Учительскую профессию он называет главной своей стихией, и сегодня, словно навёрстывая, по-настоящему наслаждается своей работой.

– Нет, с детьми не устаёшь, – уверяет Александр Михайлович. – Кто-то скажет, школа - каждый год одно и то же. Это ошибка. Каждый год дети разные. Они мне интересны. У каждого класса свой менталитет. Каждое 1 сентября мобилизуешься! Смотришь, что они преподнесут. Поэтому скуки нет.

А сравнивая детей, с которыми работал прежде, и нынешних, Александр Михайлович отчасти соглашается с теми, кто современное молодое поколение называет сложным. Но лишь отчасти.

– Многое ведь зависит от личности учителя. Если тебе интересно, если ты читаешь стихи наизусть, если цитируешь, если в любом моменте ты помнишь множество деталей, то ученик тоже заинтересуется, – уверен педагог.
Увлечение же современных школьников гаджетами он, благодаря своей гибкости и умению овладевать новыми технологиями, повернул во благо учёбе.

Массу возможностей для образования даёт Интернет: найти любую биографию, посмотреть фото, видео, совершить виртуальную экскурсию. «Но опять же важно не переборщить, – считает Александр Михайлович. – Учительское слово на уроке должно звучать».

Что из вчера в образовании можно взять в сегодня и завтра?

Такой вопрос для человека, почти пятьдесят лет работающего в школе, при чьём участии происходили различные преобразования в ней, не стал неожиданностью. Опыт работы тогда и сейчас невольно толкает на сравнения. Попов уверен, что в советской школе было много хорошего, что стоило бы вернуть в современную.

– Детские организации. К этому сейчас возвращаются. Это было неплохо. Октябрята, пионеры, комсомольцы. Организация объединяла на хорошие дела. В советское время очень хорошее было положение учителя: уважение, зарплата, – продолжает Александр Михайлович. – Конечно, из положительного – это практика шефства предприятий над школами и детсадами. А трудовое обучение в советское время! Ездили в трудовые лагеря. Пололи свёклу, морковь. Никто из родителей не говорил: «Что вы делаете с нашими детьми! Им нельзя! Руки будут грязные!». И дух! Мы вместе, и надо это сделать. Никто за нас это не выполнит. Это всё наше!

Беседуя с филологом, невозможно было оставить без внимания тему литературы и собственных предпочтений нашего героя. Как считает языковед, вообще литература не потеряла своего значения, она играет свою роль для молодого поколения, но уже не первую.

– Литература сейчас не сказать, что в загоне, – рассуждает учитель, – но произошёл разрыв. Вот есть литература классическая, потом провал – и литература новая. Могу детям из современных авторов предложить Евгения Водолазкина, Дину Рубину, Захара Прилепина, Павла Басинского.

Что касается грамотности. Это ведь два взаимосвязанных процесса: кто читает – тот грамотен. Но опять же это недостаток нашей системы обучения. Например, в седьмом классе прямо беда – каждый день новая тема. Мы только даём, а не отрабатываем.

Я люблю всех. Вот сегодня изучаем Пушкина – это мой самый любимый писатель. Тургенев, Набоков, Чехов – почитать, поразмышлять. Толстой каждый год интересен. Люблю поэзию. Мне один ученик сказал: «У вас все уроки литературы – театр и стихи».

Слушаешь Попова и думаешь, что тем молодым учителям, кто сейчас работает рядом с ним, просто повезло. У них есть возможность учиться у уникального человека. Молодая педагогическая поросль…

Каким будет главное пожелание им от опытного учителя, а ведь от такой педагогической величины, как Попов, ждёшь не просто совета, а откровения.

– Идёт извечный спор: надо ли учителю любить детей? Не надо любить детей. Их пусть любят родители. Учитель должен любить своих родных детей, а здесь он должен быть специалистом, знать свой предмет. В этом сейчас беда.

Порой молодые учителя приходят неграмотными. Что-то они спешат, что-то недоделывают. А надо знать свой предмет и любить школу. Школу! Приходить в неё с радостью каждый день. Это моё глубокое убеждение. А я уже 50 лет в школе, – таков был ответ Александра Михайловича.

А за пределами школы Попов увлечен огородом. У них с супругой большой участок в садовом обществе, и что там только ни растёт! Малина – вёдрами, смородина – вёдрами. Морковь, капуста, лук – всё своё! «А ещё любим с книгами возиться, – признаётся Александр Михайлович. – У нас огромная библиотека. Любим перебирать, переставлять, листать, читать».

Родная душа рядом, взрослые состоявшиеся сын и дочь, трое внуков и любимая работа – вот они, обыкновенные составляющие счастья необыкновенного человека, отметившего свое 70-летие.

Айгуль Шаяхметова

Нияра Кашапова, ответсекретарь газеты «Куюргаза»:

- Я с особым трепетом вспоминаю то время, когда Александр Михайлович руководил коллективом Ермолаевской школы №1. Иначе как золотой век, время расцвета первой школы, я не могу назвать тот период. Лично для меня это была эпоха Попова.

Каждое утро школа нас встречала доброй музыкой. Александр Михайлович был тактичен и внимателен ко всем работникам и учащимся школы. Он знал каждого ученика по имени, говорил комплименты, поддерживал молодых педагогов. На недочёты, ошибки в работе, он указывал корректно и наедине. Он удивлял, окрылял, подавал пример коллегам. Открытые уроки с элементами театрализации - это тоже его идея.

Благодаря эстетическому вкусу Александра Михайловича преображались кабинеты, столовая. Подоконники заняли цветы в одинаковых горшочках, симпатичные обои украсили коридоры, а фойе школы - зимний сад из зелёных растений в больших напольных кашпо.